本文摘要:第四层,主题读者,围绕主题,扩展读书,专业文学创作,明确提出观点。心理学是向内的技术,关系到每个人的幸福。关于教师的文学创作问题,王老师融合了自己的经验,说了话。我们的文学创作在一定程度上是探索,探索更科学、更艺术的教育途径,探索茁壮的秘密。

人性

对于教师读者的意义,我特别赞成王老师的看法:教师读者是一个与自我交谈、相遇的过程,也是一个解读生命、感受爱人、责任、权利、寂寞的过程。教师茁壮的信念比方法更重要。在解读了读者最重要的意义之后,感慨地感受到所有的书都超越了自己的心,使自己的人生更加有信念。

正如周国平曾多次说过的读者中,每个人的生命都因读者的参与而不确认。非常丰富的读者帮助我们扩大视野,滋润心灵,使我们的心无法改变、构筑、寻找的勇气。

只有深刻理解人性,才能做出确切的教育。这种看法再次检查了自己经历的教育。当然,我们应该更好地关注如何让孩子在遵循的状态下茁壮成长,而不是太担心每个孩子的心。我们所谓的教育,更好地利用外在的教育方式来影响学生,忽视了人性的理解和安慰。

以科学的态度教育已经迫在眉睫,以心理学、教育学的方法,引领人性的善良、真实、美丽。教育者尤其要熟悉人性的特质,对人性的简单有充分的了解。录音的人多次说:教育是培养人性。

只有人性培养,灵魂才不会醒来。我们关注人性,就是为教育寻找一条路,这条路通向更深刻印象的教育理解。我的记录本上写着世事难以预料,只有读者才能控制。

显然,每个人都渴望享受生活和工作的权利。这种权利可以由读者构建。

通过读者,我们可以感受到生活的美,更加热爱生活。只有热爱生活的人,生活才不会热衷于你,读者无意间熄灭了我们对生活的热情。通过读者,找到生活中的美,唤起对生活的感觉。

全世界开始暗淡相伴,寒冷相伴,幸福相伴。通过读者,创造自己的教育信念,忠实自己的教育梦想,在教育情况下贯彻智慧是一个更自我的过程,也是寻找人生权利的过程。体制不存在烧结,但所有的生命都很浑厚。生命渴望权利,通过读者,我们探索天文地理,计入古今中外,非常丰富自我理解。

读者让自己的站在更多的角度,体验更多的角色,生命多次活着。读者是权利的事情。在业馀时间,泡茶,玉女卷书,可以想象在阳光下安静地读者。就像和好朋友面对面交流一样,时间看起来很幸福,思想一次感受到……这样的场面,我们对生命有更远的感觉,对时间有更深的仰望。

我的朋友圈里有很多爱人读书的人,他们生活得非常豪放,工作上也有树木。我需要感觉他们享受工作,以生活为经验。正是因为读者非常丰富,经常出现在任何场合,他们都很高雅庄严。有时候看文字会透淡淡的寂寞,但他们的思想却大大兴起。

和什么样的人在一起,就会成为什么样的人,读什么样的书,就不会成为什么样的品位的人。相信文字很有力量——我们写的文字很有力量,我们读的文字也在一定程度上很有力量,正是这个文字,让我们更加热情。

关于阅读方法,王老师给我们带来了《如何读者一本书》中的读者方法。第一层初级读者,背诵句子原文;第二层看读者,特别强调时间,逃避重点,逃避结构,关注前言;第三层分析读者,原创读者,客观评价;第四层,主题读者,围绕主题,扩展读书,专业文学创作,明确提出观点。读者的方法是在互联网上搜索,更容易获得。

没有用的是把这些方法知道与你的阅读融为一体。王老师还谈到了写读书笔记的问题,边读书边画,把所有的书都变成了自己的东西。在书上写下自己的感觉,记录某一刻的启发。

不动笔墨不读书——在记录过程中,我们的思想像星火一样闪闪发光,变得珍贵。读者不能成为全然的大脑散步马,必须成为唤起自己的过程。在读者的过程中,一方面要自学混合,另一方面要谴责思维,另一方面要开展收敛性的关系。擅长读书的人,一定会把书变成扇窗,冲出这些窗户,去看不同的风景。

同时,他擅长自由选择,擅长思考和分类,最后需要将有限的生命带入无限的风景。王老师说:对一本书的占有和登山一样。

特别讨厌占有这个词。因为当你处于占有的心情时,意味着积极的获得。读书,就像安山一样,越登顶,风景就越好。

书山有路勤为径,学海无涯苦舟,中国先人们已经非常精致地总结了读者的精髓。只有勤奋阅读,勇敢阅读,我们才能登上高山,在读者中找到更好的自己。山不过来,我过去。面对宝藏的书,我们怎么能冷漠呢?读了很多书后,我们开始对看到的这个社会、经验的教育、面临的现象,展开了印象深刻的自我反省。

正是这种反我们对这个世界的看法更加多样化,使我们看起来不同。眼中透露着某种热情,这种热情的获得必须通过很多读者和非常丰富的经验来构筑。最令人钦佩的是王老师的读者地图。一张书单让我们看到了读书人的精彩。

沉痛也明白了一个人的读者史是一个人的精神成长史。你今天的样子,已经表现出你的读书水平。这是一本非常真实的书,书里有很多题材,有深度和广度。

这是真正的读者地图。它记录了王老师的读者历史,让我问自己:我应该有什么样的读者历史?我应该建立自己的读者地图吗?我的读者从何而来?我的读者在南北哪里?每本书都隐藏着古典名句,听到王老师的话,很讨厌。他对所有的书都像几家珍。

如果不用心读,就没有这种热情。特别是在心理学方面,他一起滔滔不绝,兴奋,曾经警告过自己,必须冷静下来。因为不小心整个报告都会超时。

当他谈论原生家庭的影响时,谈论人的自我教育是最重要的教育,环境对人的影响也很重要。如果一个人今天经常有问题,答案会回家找,回童年找。他说,每个孩子展示的不道德是在与父母交谈数千次后自然构成的。教育者必须协助遇到这些困境的孩子。

学校教育通过伙伴关系、师生关系,通过非常丰富的活动和课程,让孩子获得不存在的感觉、安全感和幸福感。在某种程度上,学校教育必须接受寄居的孩子,孩子不想落在人生的谷底。教育者应该是最感慨的悲伤者,是世界上最后对孩子失去期待的人。当我们知道每个孩子的原始家庭状况时,我们需要反省教育的不道德,改变我们的教育策略,给孩子一种精神教育。

这种精神教育是对人性的认同和对生活的追求。心理学是向内的技术,关系到每个人的幸福。关于恋爱,他说有些年轻人对恋爱感到不安。

因为在家里从小就看到了父母之间没有人和自然的一面。作为一名教师,如果在爱情上一团糟,那么他的教育不道德自然也会受到影响。一个人的不道德不会大幅度进入。

他和别人在一起以控制为主要目的时,他的教育也这样的偏差。从这个角度来说,优秀的教师总是内观自己的感情,调整接待人物的态度。教师的健康,不仅要注意教师的专业健康,还要注意教师的心健康,心健康要从家庭生活中寻找一定的答案。

一个人在人性意义上优秀的教师,他在自己身上理解了人性的宝贵,决不会以压迫和变形的方式教育学生。这样的句子听不见,好老师,人性非常丰富,需要终极的人——去不了,心里憧憬着。

教孩子和自己在一起。台湾作家龙应台先生的句子。梁漱明也多次明确提出人与自己交往的问题,我们也经常说要教育孩子最坏的自己。只是,每个人,他看到的世界都是自我感应。

他说爱和讨厌,一定会用某种方法表现出来。人的茁壮是自我实现的过程。在《动机与人格》这本书中,归属感来自爱的链接,当所有爱人的关系脱离时,我们对这个世界失去了兴趣,破坏了生存的勇气。

在我们的教育中,孩子不想边缘化,被排斥,被无动于衷,被撤退,这是我们天职所在的教师在职场,想找到自己的归属感和不存在感,就和同事一起工作,构筑自己的价值。在王老师分享的过程中,很多句子,雨后的竹笋一般出现,敲打着我的心。例如,关心是能力,只有让孩子感受到的关心才是确实的关心,例如,非连续教育告诉我们,擅长把危机变成契机,晚上让千条路,白天卖豆腐,快乐,关键是做什么……关于学校的发展,王老师提出了中肯的建议。

他说学校的学校精神是尚美和通,要领导老师理解什么是确实的美?美和教育有什么关系?通过向老师们推荐书籍,一起读书,构筑学校价值理念的内在尊重。读者的过程,也是统一思想、统一认识的过程。

大家在读者中寻找更好的共同语言,内化为更好的素养,提高教育实践,我们的尚美教育确实需要落地。此外,他还警告我们,研究国家美育纲要,最后从更高的水平来教育。学校教育要坚持和而不同,教育要坚持的是共性和个性,相互辉映。

所有的建议都是中学发展的关键,语言耀眼,醍醐灌顶。关于教师的文学创作问题,王老师融合了自己的经验,说了话。他希望老师们多写教育故事,写教育故事,思考自己的教育不道德。

他指出写作是自学、思维、研究、实践中的正确传达。文学创作是回应问题、提取价值、阐述思路的过程。文学创作需要将教师的教学实践转向研究。

突然想起苏霍姆林斯基,一边投入工作,一边沉迷于文学创作,记录了生动的案例和思考。教学文学创作是教师对自己工作的认同。我们觉得自己经历的是有意义的时候,不想用文字说话。每个人的生活和工作都是作品的一部分,有文学创作的内容。

《超越故事案例》从过去的经验中提取主观感受,从现在的实践中思考现实,面向远景忠于自己的立场原则,构建新的教育生活。所有的故事都与现在的过去和未来有关,连接成作品,表现出教育的创造性特质。

我们的文学创作在一定程度上是探索,探索更科学、更艺术的教育途径,探索茁壮的秘密。令人失望的是,我们经常生活在事实和感觉这两个空间里,没有找到愿景,也找不到盒子的秘密。我们必须寻找自己的创造力、价值观,超越故事箱的循环。报告的发展有多大?感动是最重要的,更重要的是听众需要开始无用的力量。

王老师说:成为快乐的人,现在做什么很重要……感谢入学初期的这种思想春雨,想起远方,更加珍惜现在的意思。

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